Итоговое собеседование по русскому языку

Итоговое собеседование по русскому языку

Уважаемые родители и учащиеся Лицея “Звездный”!

Итоговое собеседование по русскому языку вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников. Согласно новому проекту порядка проведения ГИА-9, итоговое собеседование по русскому языку станет допуском к ГИА выпускников 9-х классов

Для ознакомления о проведении итогового собеседования в 2018-2019 учебном году перейдите по этой ссылке ссылке!


Предыдущая запись

Информация о ГИА и ОГЭ

ГИА и ОГЭ – 2019

Уважаемые родители и учащиеся Лицея “Звездный”!

На сайте лицея в разделе “Учащимся” размещена информация о ГИА и ОГЭ

Для ознакомления перейдите по этой ссылке


Предыдущая запись

Запись в первый класс

ОБРАЗЕЦ ЗАЯВЛЕНИЯ

на приём ребёнка в 1 класс

СКАЧАТЬ

Запись в первый класс

Общие положения приема в первый класс

Общие положения приема первоклассников в образовательные организации города определяются следующими нормативными документами:

Способы подачи заявления

Заявление о приеме на обучение и документы для приема на обучение подаются одним из следующих способов:

– лично в общеобразовательную организацию;

– заказным письмом с уведомлением о вручении через операторов почтовой связи общего пользования;

– с использованием регионального портала услуг Хабаровского края (https://uslugi27.ru)

– с использованием портала государственных услуг Российской Федерации (https://gosuslugi.ru)

Сроки

Запись при личном обращении

Подача заявлений о приеме детей на обучение в первый класс общеобразовательных учреждений г. Хабаровска на 2024–2025 учебный год, проживающих на закрепленной территории начинается с 01 апреля 2024г. и завершается 30 июня 2024г.

Запись в первый класс общеобразовательных учреждений города Хабаровска при личном приеме граждан начнется 01.04.2024 года (понедельник).

В дальнейшем запись при личном обращении продолжится еженедельно по субботам с 10:00 до 14:00 часов.

Электронная запись

Электронная запись будет осуществляться круглосуточно с 00.00 часов 01.04.2024 года через региональный портал государственных услуг «uslugi27.ru».

С 01.04.2024 по 30.06.2024 будет проходить прием заявлений в первый класс на 2024-2025 учебный год для детей, зарегистрированных на закрепленной территории.

Все заявления принимаются до 30.06.2024.

Далее, в течение 3 рабочих дней после завершения приема всех заявлений о приеме на обучение в 1 класс, администрация Лицея «Звёздный» издает приказ о зачислении в первый класс.

Для детей, не проживающих на закрепленной территории, прием заявлений в первый класс стартует с 06 июля 2024 года текущего года и ведется до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

На сайтах и информационных стендах школ представлены сведения о приёме заявлений: график, локальные акты, планируемое количество классов и другая информация.

Необходимые документы

Родители (законные представители) должны лично написать заявление, в котором указываются следующие данные:

1) ФИО ребенка;

2) дата и место рождения ребенка;

3) ФИО родителей;

4) адрес места проживания ребенка и родителей;

5) контактные телефоны родителей. Заявление принимается при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность родителя.

6) документ подтверждающий льготу;

Помимо этого, родители предъявляют оригинал свидетельства о рождении ребенка (или документ, подтверждающий родство) и справку о регистрации ребенка по месту жительства (форма №8 согласно Приказу ФМС России от 11.09.2012 №288) или по месту пребывания (форма №3) на закрепленной территории.

Родители (законные представители) ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, дополнительно предъявляют заверенные в установленном порядке копии документа, подтверждающего родство заявителя (или законность представления прав обучающегося), и документа, подтверждающего право заявителя на пребывание в Российской Федерации.

Иностранные граждане и лица без гражданства, в том числе соотечественники за рубежом, все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.

ИНСТРУКЦИИ по подаче документов

Краткое руководство подачи заявления в электронном виде через региональный портал государственных услуг

  1. Зайти на региональный портал государственных услуг https://uslugi27.ru;
  2. Авторизоваться через единую систему идентификации и аутентификации (ЕСИА);
  3. Предварительно пройти регистрацию на государственном портале госуслуг (gosuslugi.ru);
  4. Перейти в раздел «Категории услуг» – «Образование»;
  5. Выбрать услугу «Зачисление в общеобразовательное учреждение»;
  6. Ввести данные о ребенке;
  7. Ввести сведения о заявителе;
  8. Выбрать общеобразовательное учреждение согласно постановлению администрации города Хабаровска №998 от 07.03.2024г. “О закреплении муниципальных бюджетных и автономных образовательных учреждений, осуществляющих обучение по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, за конкретными территориями городского округа “Город Хабаровск” в 2024 году;
  9. Проверить правильность заполнения граф заявления, дать согласие на обработку персональных данных и зарегистрировать заявление нажатием кнопки «Подать заявление»

Краткое руководство подачи заявления при личном обращении

Уважаемые пользователи! 
В настоящее время доступна только услуга по переводу уже обучающихся школьников из одной школы в другую на текущий (2024/2025) учебный год!
Услуга записи в 1 классы на следующий (2024/2025) учебный год станет доступна только с 00:00 часов 01 апреля 2024 года, при этом появится возможность сделать соответствующий выбор в поле “Тип заявления”. 
Заявления, поданные в рамках услуги перевода, не могут рассматриваться в качестве заявлений на запись в 1 класс на следующий учебный год.
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

– Родители (законные представители) должны лично написать заявление, в котором указываются следующие данные:

  1. ФИО ребенка;
  2. Дата и место рождения ребенка;
  3. ФИО родителей;
  4. адрес места проживания ребенка и родителей;
  5. документ подтверждающий льготу;
  6. контактные телефоны родителей.

Заявление принимается при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность родителя.

Как узнать о зачислении?

В течение 3 рабочих дней после завершения приема всех заявлений (Все заявления принимаются до 30.06.2024) о приеме на обучение в 1 класс, администрация Лицея «Звёздный» издает приказ о зачислении в первый класс.

В случае отсутствия свободных мест

Родителям (законным представителям), которым отказано в приеме в образовательные организации по причине отсутствия свободных мест, необходимо обратиться в управление образования администрации г. Хабаровска для решения вопроса об устройстве ребенка в другую образовательную организацию.


Предыдущая запись

Следующая запись

Садимся за уроки!

Садимся за уроки или несколько правил подготовки домашнего задания вместе с детьми

Учеба в школе, выполнение домашних заданий – серьезный труд. Бывает, что второклассник занят не меньше взрослого, работающего на производстве. Наша задача – приучить ребенка трудиться правильно, не нанося вред здоровью, т. к. учеба – это главный труд школьника.

Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что эта задача двоякая. С одной стороны, нужно помочь ребенку найти правильный режим работы, выделить место для занятий, определить наилучший порядок приготовления уроков; а с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, вести ее, не отвлекаясь, и в хорошем темпе.

Однажды среди родителей возник такой разговор: “Мой Петя сидит за уроками 3 – 4 часа. Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание у него сохранилось до 10-го класса”.

Воспользовавшись приглашением Петиной мамы, учитель понаблюдал, как Петя учит уроки. Петя занял рабочее место. Сидит за столом, работает… Но нет, оказывается. Вот куда-то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут…Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…А время идёт!!!! На раскачку ушло более 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время:

– дважды вставал из-за стола и ходил на кухню пить воду;

– один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать, не началась ли программа мультфильмов;

– дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;

– один раз доставал из стола альбом с марками и листал его.

Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только 1 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 2-го класса.

Такая картина часто является типичной. Чуть ли не половина младших школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше времени, чем положено.

Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может “усидеть” за уроками?

Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что, когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.

И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или пришли гости.

Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. Если жилищно-материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое-то постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.

Прежде всего нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашние задания. Духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. Поэтому выключите телевизор и постарайтесь не пылесосить, пока уроки не сделаны. Мнение о том, что усвоение идет легче под тихую классическую музыку, себя не оправдывает, тишина – лучший звуковой фон для умственной деятельности. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате. Оптимальная концентрация достигается при температуре 18-22о

Многие дети любят учить уроки на кухне, пока мама готовит ужин; попутно регулируя образовательный процесс. На плите скворчат котлеты, миксер взбивает яйца, вода шумит в переполненной раковине. А мама вздыхает: и в кого у нее такой ребенок? А он просто устал и не может сконцентрироваться над задачей.

Полезно вместе с ребенком составить памятку «Садимся за уроки». Начав с сопоставления своих действий с пунктами памятки, школьник через некоторое время достигнет того, что все эти действия станут для него привычными.

Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими-либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на «глубокий» вечер.

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:

– до 1 часа – в первом классе;

– до 1, 5 часов – во втором;

– до 2 часов – в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством просвещения РФ. В каком порядке следует учить уроки? С выполнения каких заданий необходимо начинать: с устных или письменных, с трудных или легких?

В идеале ребенок должен выполнять уроки самостоятельно. Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания.

Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, следовательно, начинать необходимо с более легких, постепенно переходя к трудным.

Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий – перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений. И главное – сохраняйте такт и не забывайте хвалить вашего ребенка!

Ниже приведены некоторые рекомендации для вас, уважаемые родители!

РЕКОМЕНДАЦИИ

РОДИТЕЛЯМ ПО ПОДГОТОВКЕ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

  1. Особую важность имеет твердо установленное время начала занятий. Благодаря этому вырабатывается привычка, к назначенному часу появляется психологическая готовность и предрасположение к умственной работе, даже теряется интерес к игре, прогулке. При установке часа начала занятий необходимо определить разумное соотношение времени, отводимого на уроки, прогулки, домашние обязанности, чтобы одно не шло в ущерб другому.
  2. Необходимо постоянное место для занятий, где все необходимые предметы находятся под рукой. Так вырабатывается привычка к внутренней мобилизации с момента начала занятий и до тех пор, пока не выработалось умение управлять своим поведением, рабочее место должно быть только местом для занятий (ни игр, ни картинок, ни игрушек, ни посторонних книг, ни цветных карандашей и фломастеров, если они не нужны для текущей работы).

Если нет возможности выделить постоянное место, то в определенный час должно быть безусловно выделено, освобождено место для занятий.

  1. Важное правило – начинать работу немедленно. Чем дольше оттягивается начало работы, тем большее усилие потребуется, чтобы заставить себя приступить к ней. У человека, который систематически начинает работу без промедления, период «втягивания» в работу короткий, дело идет быстрее и эффективнее, а учеба становится источником не только напряженного труда, но и источником удовлетворения.
  2. Необходимо предусмотреть наличие перерывов, т.к. это обеспечивает единство школьного и домашнего учебного режима, профилактику перегрузок.
  3. Работа должна идти в хорошем темпе – от 1 часа во втором классе до 4-5 часов у старшеклассников.
  4. Нельзя, чтобы у школьника не было других обязанностей, кроме учебы: человек, который в течение дня должен сделать много дел, привыкает ценить время, планировать работу, приступать к ней без проволочек.

Приучение ребенка к правильному режиму должно сочетаться с вашей самодисциплиной, уважением к ребенку, доброжелательностью, разумной требовательностью.

Как готовить домашнее задание по русскому языку

  1. Работу начинайте с работы над ошибками. Повторите правила, которые забыли.
  2. Выучите или повторите заданное правило. Придумайте свои примеры на это правило.
  3. Прочитайте задания упражнения, затем всё упражнение, устно выполните задания к нему, а потом – упражнение письменно.
  4. Проверьте всю работу.

Если к завтрашнему дню необходимо выучить стихотворение

  1. Приготовление уроков начинайте с работы над стихотворением.
  2. Прочитайте стихотворение вслух. Объясните трудные слова.
  3. Прочитайте стихотворение выразительно, стараясь прочувствовать настроение и ритм произведения.
  4. Прочитай стихотворение еще 2-3 раза, постарайтесь его запомнить.
  5. Через несколько минут повторите стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.
  6. После окончания домашней работы еще 2-3 раза повторите произведение, не заглядывая в текст.
  7. Перед сном еще раз повторите стихотворение.
  8. Утром следующего дня еще раз прочитайте стихотворение, затем расскажите его наизусть.

Если стихотворение большое или трудно запоминается

  1. Разделите стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.
  2. Выучи первый отрывок.
  3. Выучи второй отрывок.
  4. Повтори первый и второй отрывки вместе.
  5. Выучи третий отрывок.
  6. Расскажи наизусть все стихотворение.
  7. Повтори стихотворение еще роз перед сном.
  8. Утром следующего дня прочитай стихотворение по учебнику, а потом расскажи его наизусть.

Как решать задачи

  1. Прочитайте задачу, представьте то, о чем в ней говорится.
  2. Запишите задачу кратко или выполните чертеж.
  3. Поясните, что показывает каждое число и повторите вопрос задачи.
  4. Подумайте, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему? Что нужно узнать сначала, что потом.
  5. Составьте план решения.
  6. Выполните решение.
  7. Проверьте решение и ответ на вопрос задачи.

Как нужно готовить задание по устным предметам

  1. Вспомните, не открывая учебник, о чем узнали на прошлом уроке:

– что рассказывал учитель;

– какие ставили опыты;

– какие рассматривали таблицы, картины, карты.

  1. Прочитайте в учебнике вопросы к уроку, ответьте на них.
  2. Прочитайте текст учебника.
  3. Подготовься отвечать по теме урока:

– продумайте план ответа;

– расскажите заданное по этому плану;

– старайтесь не просто рассказать, но и доказывать свои знаний примерами из наблюдений, опытов, из своей жизни, из просмотренных передач, прочитанных книг;

– сделайте выводы;

– откройте учебник, с помощью рисунков, текста и выводов учебника проверьте, как вы усвоили материал.

  1. Выполните задания учебника.

Приёмы, призванные помочь школьникам

в процессе выполнения домашнего задания

Родители часто пытаются помочь своим детям в приготовлении уроков. Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до полного выполнения задания вместо ребенка. В любом случае возникает масса проблем. Приведем список приемов, призванных помочь школьникам в процессе выполнения домашнего задания.

Выполнение распорядка дня.

Многим детям помогает соблюдение четкого распорядка дня. Для ребят слишком велико бремя ответственности, если им приходится самостоятельно решать, когда приниматься за выполнение домашней работы. Четкое выполнение распорядка дня поможет справиться с такой проблемой, как “вылавливание” детей и “усаживание” их за уроки. Многие дети очень волнуются, боясь принести в школу задания, выполненные с ошибками. Поэтому очень важно, чтобы родители регулярно проверяли работу.

Распределение заданий по уровню сложности.

Для некоторых детей является проблемой сделать выбор, с какого задания начинать выполнение домашней работы. Целесообразно предложить начинать выполнение заданий с самых легких. Таким образом, у ребят оказывается выполненным большее количество задач и упражнений, что порождает чувство удовлетворенности.

Родителям не следует сидеть рядом с ребенком всё время, пока он делает уроки.

Многие родители скажут, что их дети не умеют самостоятельно работать и им приходится сидеть всегда рядом. Но…это не так. Видя, что родители готовы постоянно находиться рядом, дети сознательно решают ничего не делать самостоятельно. Часто такие несамостоятельные школьники не справляются с классной работой, принося недоделанные задания домой. Если родители уже оказались в такой ситуации, не следует менять установившийся порядок вещей. Надо двигаться постепенно. С каждым днем следует увеличивать расстояние между собой и школьником, пока он не станет работать полностью самостоятельно.

Сначала проверить то, что выполнено правильно.

Как правило, родители в первую очередь обращают внимание на ошибки своих детей. Взрослым стоит взять за правило отмечать, как хорошо школьник выполнил те задания, которые выполнены без ошибок. А относительно заданий, в которых допущена ошибка, сказать ребенку: “Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, то у тебя может получиться несколько другой результат”. Это побудит ученика вернуться к заданию без отвращения и чувства бессилия.

Если родитель начнет проверку домашнего задания с разбора ошибок, да еще и рассердится, то ребенок, вместо исправления недочётов, будет переживать, что вызвал неудовольствие взрослого.

Иногда целесообразно проверять домашнее задание по частям, сразу, после того как школьник решил задачу, выполнил упражнение. Для многих детей важно немедленно получить подтверждение, что все сделано без ошибок или как можно быстрее исправить погрешности в работе.

Таким образом, ребенок достаточно быстро может получить обратную связь относительно хода выполнения уроков. У него возникает желание хорошо выполнить следующее задание. Если же ребенок начал что-то делать неправильно, то он имеет возможность сразу обнаружить и объяснить ошибку. Это означает, что школьнику не придется, потом переделывать все задание целиком.

Не следует разрешать школьнику сидеть за уроками весь вечер напролет.

Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием несколько часов подряд. Это вполне нормально, если школьник все это время действительно работает и задание, в самом деле, требует столько времени на выполнение. Однако, если взрослый видит, что за час или два ребенок почти не продвинулся в его выполнении, то надо прекратить бесполезное занятие. В таком случае целесообразно написать учителю записку, объясняющую происшедшее, или встретиться с педагогом.

Помощь при заучивании информации из учебника.

Часто школьники не знают, на что им обращать внимание в процессе чтения текста в учебнике. В большинстве учебников в конце каждого параграфа есть вопросы. Родителям стоит обсудить их с ребенком до того, как он начнет читать. Используя такую тактику, школьник будет знать, на какую важную информацию надо обращать внимание.

Некоторые дети стремятся запомнить абсолютно все, что написано в учебнике. Тогда целесообразно дать такому ребенку карандаш и попросить его отметить слово или предложение, которое, по его мнению, является ответом на один из вопросов.

Рассмотрите возможность записи главы из учебника на магнитофон. Исследования показывают, что чем больше разных органов чувств используется для получения информации, тем больше вероятность усвоения информации.

Родителям стоит обращать внимание на невербальные сигналы, которые они посылают своим детям в ходе выполнения домашнего задания.

Родители часто говорят, что никогда не впадают в гнев и не кричат на своих детей, когда помогают им делать уроки. Однако общение происходит не только на вербальном уровне. Известно, что невербальные способы передачи информации являются не менее значимой частью общения. Поэтому очень многие сигналы, особенно негативные, могут быть переданы довольно просто, даже если родители сами об этом не подозревают.

Гримасы, напряженность позы, вздохи, поднятые брови, «всплески руками», пожимание плечами и др. проявления “языка тела” – все это является невербальными ответами на промахи детей. Дети достаточно чутки и быстро принимают эти сигналы и как следствие: напряженность во взаимоотношениях, связанных с домашней работой.


Предыдущая запись

«ДЕТИ И ДЕНЬГИ»

10 декабря 2018

Следующая запись

«ДЕТИ И ДЕНЬГИ»

«ДЕТИ И ДЕНЬГИ»

«Не покупаются, не покупаются:

Доброе имя, Талант и Любовь…»

Б. Окуджава

 

С первых своих шагов ребёнок слышит и пытается понять слово «деньги», хотя и в разном контексте. Это слово и все, что с ним связанно, довольно рано становится для ребёнка интересным, привлекательным. Почему если деньги есть, то и мячик тоже есть? А если денег нет, то мама сердится и говорит: «Не приставай, денег – нет!».

И слово «деньги» становится постепенно символом чего-то важного, того, чем оперируют взрослые и что даёт разнообразные блага. Формирование отношения ребёнка к деньгам происходит в семье и начинается с того момента, когда ребёнок получает в руки первые купюры или монеты.

Нельзя научиться плавать на берегу, нельзя научиться ездить верхом, ни разу не сев на лошадь. Навыки должны совершенствоваться в постоянной практике. Как быть неработающему ребенку? Выход один – у ребёнка должен быть доход, пусть даже созданный взрослыми искусственно. Какой?

  1. Денежные подарки.
  2. Регулярно выдаваемые карманные деньги.
  3. Заработанные деньги.

Карманные деньги. Вы, уважаемые, (родители) должны понимать, что карманные деньги – не награда за хорошее поведение и учебу и не плата за помощь по дому. Это один из приемов воспитания, который имеет четкую цель – научить ребёнка обращаться с деньгами и правильно их тратить. Наличие у ребёнка карманных денег создаёт для него возможность самостоятельно принимать решения о необходимости той или иной покупки.

Многих родителей интересует вопрос, «С какого возраста начинать давать деньги ребёнку?». Самое распространенное мнение, что начинать можно с того момента, как ребёнок пошел в школу (6 – 7 лет). Считается, что в этом возрасте дети уже понимают, что деньги терять нельзя, их можно с пользой потратить.

Сколько выдавать? Сумма зависит, прежде всего, от финансового положения семьи и от возраста ребёнка. Начинать нужно с малых сумм. Определите, сколько денег ваш ребёнок сможет потратить «с умом» в соответствии со своим возрастом. Понятно, что запросы и нужды детей постоянно растут вместе с ними, поэтому должны увеличиваться и карманные поступления.

Как часто давать деньги? Дети, в отличие от взрослых, по-другому воспринимают время. Если ребёнку младшего школьного возраста выдавать карманные деньги сразу на весь месяц, то наверняка он не сможет ими грамотно распорядиться и потратит сумму в первые же несколько дней, так как младшие школьники категорически, что не умеют делать – это планировать. Детям старшего возраста более целесообразно выдавать карманные деньги раз в месяц – это подводит их к осознанию такого важного понятия, как «бюджет».

Как контролировать? Если вы жестоко устанавливаете, что можно покупать на карманные деньги, а чего нельзя, то они как инструмент развития самостоятельного навыка теряют смысл. Важно научить ребёнка советоваться с вами при выборе лишь дорогой покупки, например, велосипеда или домашней техники. Даже если ребенок заблуждается, стоит вежливо его переубедить, но окончательный выбор остается за ним.

Помните, что карманные деньги, не подлежат отчетности, не могут быть изъяты в наказание, ни восполнены в случае утери или нерационального расходования. Часто родители волнуются, что дети потратят карманные деньги на что-то запретное. Это вряд ли случится, если у вас доверительные отношения и нормальный климат в семье.

Многие родители полагают, что деньги могут стать хорошим поощрением и мощным стимулятором для обеспечения определенных успехов на школьном поприще. Чаще всего этот метод используется в качестве «пряника» за отличную работу. При таком подходе есть ряд положительных и отрицательных моментов.

К положительным относятся следующие:

  1. У ребёнка повышается внимательность на уроке, а также формальный интерес к учебному процессу.
  2. Дети стремятся меньше прогуливать, а то и не прогуливать совсем.
  3. Ребенок приходит к выводу, что любая работа должна оплачиваться, следовательно, хорошая работа оплачивается вдвойне. Таким образом, ученик стремится выполнить свою работу как можно лучше, учится отвечать за самого себя.

К отрицательным моментам можно отнести следующие:

  1. Несмотря на повышенное внимание и «тягу» к получению знаний, ребёнок становится озабоченным исключительно проблемой получения денег.
  2. У ребёнка пропадает интерес к самому учебному процессу, он становится заинтересованным лишь в конечном результате – в полученной на уроке оценке и, следовательно, сумме.

Что касается оплаты детских услуг дома, то здесь и сторонники, и противники оплаты за хорошую учебу сходятся в едином мнении – лучше не надо. Например, если ребёнок вел себя хорошо, помыл посуду, убрал свои игрушки, пропылесосил квартиру, сходил в магазин –  не давайте ему за это деньги.

Работа внутри семьи – это душевный долг каждого ее члена, благодаря которому семья сохраняет сама себя, в том числе свой экономический успех.

Если вы платите за выполнение домашней работы. У ребёнка сотрётся грань между домашними обязанностями и … «вымогательством». Заплатите ребёнку один раз, и вы вряд ли дождётесь от него добровольной помощи по дому – он начнёт требовать оплаты вне зависимости от вашего самочувствия и вида домашней работы. При этом своё возмущение вы можете направить только себе – это плоды вашего же воспитания.

Заработанные деньги. Даже дошкольник при наличии определенных личностных данных и мотивации может заработать деньги самостоятельно, например, ребёнок помог бабушке собрать 3 литра малины на даче – это для младшего школьника настоящий трудовой подвиг, за который можно вознаградить.

Помните. Заработанные деньги ребенок имеет право потратить на себя. Но если он захочет купить всей семье торт-мороженое – это добрый знак. Можно заранее рассказать истории о первой зарплате отца, бабушки, старшей сестры.

Денежные подарки. Большинство детей школьного возраста получает деньги в подарок. Российские психологи считают, что дарить деньги ребенку до 14 лет не стоит. Ориентироваться на его пожелания – да, выбрать вместе с ним – да, передать в руки конверт – нет! Значение конверта переводится так: «У меня есть деньги, но нет на тебя времени. Мне все равно, что тебе интересно, чем заняты твои мысли».

Если все же кто-то из родственников подарил бумажку – порадуйтесь вместе с ребенком! Но предметно: и напомните ребёнку «Помнишь, ты мечтал о роликах? Тетя Ира как чувствовала! Завтра пойдем вместе покупать подарок от ее имени».

Хуже всего ситуация, когда родители, щедро финансируя ребёнка, пытаются тем самым откупиться от проблем и забот, связанных с ним. Очень часто самостоятельные родители изливают свою свободу к ребёнку через определенные денежные суммы, считая, что свою заботу и любовь они могут этим заменить. У них абсолютно нет времени на общение с ребёнком, и данный недостаток они компенсируют деньгами. Они платят детям за какие- либо домашние дела, за примерное поведение, просто выделяют определенную сумму, совершенно не понимая, что ребёнку в жизни нужно совершенно другое.

Деньги – это серьезно. Поэтому чем раньше ребёнок узнает о финансовой стороне жизни, тем лучше для него. Он может знать слово «деньги», видеть их, иметь представление о том, для чего они нужны. Но кроме этого, он должен научиться обращаться с ними так, чтобы капризы не были определяющей причиной необоснованных затрат. Поучение и чтение морали не способствует усваиванию информации, а хороший опыт дети могут получить от:

  1. Участия в планировании бюджета.

Хорошая школа – наблюдение или участие в семейных советах, касающихся бюджета. В день зарплаты покажите ребёнку все деньги, постарайтесь посчитать их, попробуйте составить план на месяц. Если ребёнок попросит купить очень дорогую вещь, можно попробовать дать ему представление о долге, о том, что любой долг надо возвращать.

  1. Походы в магазин.

Для младших школьников эффективная школа правильного обращения с деньгами – магазин. С 6 лет можно посылать ребёнка за покупками. Это тренирует различные навыки:

– самостоятельность;

– самоконтроль;

– внимательность;

– навыки счета.

  1. Постановка целей.

Уметь ставить цель – значит понимать ценность денег и стоимость вещей. Если цель – накопить на определенную вещь, услугу и т.п., можно составить график накоплений с каждого получения карманных денег. Эта задача затрудняется, если в семье нестабильные и низкие доходы.

Видя цель (особенно когда она нарисована и висит на стене), дети начинают понимать приоритеты в распоряжении собственными деньгами. Ребёнок начинает подсчитывать, сколько времени ему надо для получения вещи и на чём он может сэкономить, от чего отказаться. Это ко всему прочему воспитывает терпение. То, что достается с трудом, имеет в глазах человека большую ценность, чем получение просто так.

  1. Личный пример родителей.

Когда мама или папа умеют распоряжаться деньгами и открывают опыт и знания для ребёнка – это лучший способ для них вырастить разбирающегося в финансовых делах человека.

Многие родители считают неправильным обсуждать с детьми финансовые вопросы. Между тем разговоры с детьми о деньгах, по мнению психологов, неотъемлемый элемент финансового воспитания. Родители должны быть первыми, кто начнет процесс формирования у ребёнка отношение к деньгам.

Финансовое образование детей, пусть даже не специальное, важный для будущего преуспевания процесс, который нельзя игнорировать. Если родители забывают об этом, возникают негативные следствия – патологическая жадность, неумение удерживать деньги вообще, склонность к паразитическому образу жизни.

С самого малого возраста ребёнку следует объяснять на личном примере, что деньги – это лишь средство для получения каких-либо ценностей. Поэтому желательно установить день на неделе, например, субботу, и выдавать определённую сумму. Причем с ребёнком заранее следует обсудить размеры данной суммы.

При расчете суммы, выдаваемой ребёнку, необходимо учитывать, сколько ему необходимо в день. Легче, если в обсуждении подобных вопросов будет участвовать сам ребёнок.

Таким образом, подводя итоги всему вышеизложенному, можно дать следующие рекомендации.

Рекомендации:

«Как и за что давать ребёнку деньги?»

  • Ярко выраженная потребность вашего любимого чада иметь собственные деньги – это похвальное стремление стать взрослее и казаться более самостоятельным.
  • Никогда явно не контролируйте ребёнка и не навязывайте ему своего мнения по поводу траты сэкономленных или накопленных денег.
  • Отказываясь, что-либо купить ребёнку, лучше не объяснять это отсутствием денег, особенно если он прекрасно видел у вас в кошельке крупные купюры. Объясните, что на сегодняшний день у вас все покупки запланированы и на желаемую вещь денег не предусмотрено. Учите ребёнка планировать траты. Например, собираетесь гулять, обсудите с ним, сколько денег и на что вы их потратите;
  • Если вы предложили ребёнку накопить денег, то давайте возможность ему пополнять копилку. Пусть он, например, оставит себе сдачу после похода в магазин. Иначе для пополнения своих средств, он может найти другой источник, не всегда законный;
  • Если ребёнок, копивший деньги на определённую вещь, вдруг передумал её покупать, и решил потратиться на что-то другое, не следует ему препятствовать. Но он должен понимать, что вы ему этой вещи тоже не купите.
  • С ребенком, взявшим деньги без спросу, следует серьезно по говорить. Ни в коем случае не следует называть этот поступок воровством или угрожать ему тюрьмой. Скажите ему: «Мы привыкли тебе доверять, и нас очень огорчает то, что ты не спросил у нас, прежде чем взять деньги. А вдруг они были отложены на что- то важное, например, на твою новую куртку, и нам не хватает именно той суммы, которую ты взял?».
  • В семьях с высоким уровнем доверия обычно:

– не бывает домашних краж или они случаются крайне редко;

– дети сами рассказывают, на что они потратили или собираются тратить деньги;

– дети открыто высказывают свои потребности в деньгах;

– дети не склонны скрывать свои дополнительные источники дохода.


Предыдущая запись

Следующая запись

Турнир по волейболу “Звёздный приглашает друзей!”

Турнир по волейболу “Звёздный приглашает друзей!”

31.10.2018г.  в Лицее состоялся турнир по волейболу “Звёздный приглашает друзей!» среди смешанных команд.
Участники: МАОУ СОШ77, МАОУ СШ 40, лицей “Звёздный” и команда учителей!

Посвящение в лицеисты

В преддверии осенних каникул в нашем Лицее случилось очень важное событие: ученики 10-го и 9-х классов были посвящены в ЛИЦЕИСТЫ!!! Чтобы получить отличительный знак лицеиста, необходимо было пройти увлекательный квест, а именно:

  • решить неразрешимые задачи сумасшедшего физика,
  • привести химический опыт с непредсказуемым результатом,
  • найти ключ от лаборатории в цифровом пространстве,
  • включить логику там, где нет никакого смысла и найти ответ,
  • проявить навыки оказания первой помощи и защиты в случайной обстановке,
  • понять, что из песни слов не выкинешь,
  • совершить спасательную операцию в очень запутанных обстоятельствах,
  • зажечь новое созвездие – созвездие «Лицея «Звёздный»!!!
  • … и, самое главное, принести клятву!

Все испытания были успешно пройдены!


Предыдущая запись

“Мы за здоровый образ жизни”

21 октября в ТОГУ проходила Квест-игра “Мы за здоровый образ жизни”

Команда Лицея “Звездный” заняла второе место!

Поздравляем Наших Участников!


Предыдущая запись

Следующая запись

Участие лицеистов во Всероссийской акции

Участие лицеистов во Всероссийской акции
«Дни финансовой грамотности в учебных заведениях»

В рамках Всероссийской акции «Дни финансовой грамотности в учебных заведениях» 08 октября 2018 года обучающиеся класса 10.1 МАОУ «Лицей «Звездный» прослушали лекцию ведущего экономиста экономического отдела отделения «ХАБАРОВСК», Дальневосточного главного управления Банка России Н.В. Кондаковой «С деньгами на «Ты». Зачем быть финансово грамотным?» в Дальневосточный институт управления – филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ.


Предыдущая запись

Следующая запись

Информация о каникулах на 2018-2019 учебный год

Информация о каникулах на 2018-2019 учебный год


Предыдущая запись

Следующая запись